Các chương trình đưa bảo tàng vào học đường tại TP Hồ Chí Minh đang góp phần đổi mới cách dạy và học lịch sử, khi học sinh được tiếp cận kiến thức qua trải nghiệm trực quan, từ đó bồi đắp nhận thức và giá trị sống.
Trong bối cảnh toàn cầu hóa, chuyển đổi số và trí tuệ nhân tạo phát triển mạnh mẽ, giáo dục đại học Việt Nam đứng trước yêu cầu đổi mới để thích ứng. Nâng cao chất lượng đào tạo, gắn với thực tiễn và phát triển năng lực người học trở thành nhiệm vụ trọng tâm trong giai đoạn hiện nay.
Trong tiến trình quốc tế hóa giáo dục, giảng dạy bằng tiếng Anh (EMI) đang được nhiều trường đại học triển khai như một bước đi nâng chuẩn đào tạo. Tuy nhiên, xu hướng này cũng đặt ra yêu cầu cao hơn về năng lực ngoại ngữ, phương pháp sư phạm và khả năng thích ứng của đội ngũ giảng viên.
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư số 16/2026/TT-BGDĐT quy định về hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục.
Việc trải nghiệm nghề từ khi còn học lớp 9 đang mở ra thêm nhiều lựa chọn cho học sinh sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở. Không chỉ giúp các em định hướng nghề nghiệp sớm, mô hình này còn tiết kiệm thời gian, chi phí đào tạo cho xã hội và doanh nghiệp, đồng thời mở ra con đường học tập, lập nghiệp phù hợp với năng lực của từng học sinh.
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa công bố dự thảo Thông tư quy định về nhà giáo hợp đồng toàn thời gian sau khi nghỉ hưu và nhà giáo thỉnh giảng để lấy ý kiến góp ý rộng rãi của các cơ quan, tổ chức, cá nhân có liên quan.
Trong bối cảnh tuyển sinh đại học 2026 có nhiều điều chỉnh, chuyên gia khuyến nghị thí sinh cần hiểu rõ vai trò của IELTS, phân biệt cách sử dụng điểm và chuẩn bị kỹ năng học thuật thay vì chỉ chạy theo điểm số.
Chiều 18/3, tại Trường Đại học Kinh tế - Tài chính TP Hồ Chí Minh diễn ra khai mạc Diễn đàn Lãnh đạo trẻ châu Á 2026 (Asian Young Leaders Forum - YLF 2026) với gần 200 đại biểu quốc tế đến từ 19 trường đại học ở 11 quốc gia và vùng lãnh thổ.
Sáng 14/3, tại Hà Nội, Trung tâm Nghiên cứu và Đào tạo Toán học quốc tế UNESCO (Trung tâm Toán UNESCO) phối hợp với Viện Toán học cùng Trung tâm Dữ liệu và Thông tin Khoa học (thuộc Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam), Trường đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội tổ chức Diễn đàn khoa học với chủ đề “Toán học – Niềm tin và Hy vọng”. Sự kiện được tổ chức nhân Ngày Toán học Quốc tế (14/3).
Nhiều ngành đào tạo tại các trường đại học hiện nay có cơ hội xét tuyển khá rộng với nhiều phương thức và tổ hợp môn khác nhau. Tuy nhiên, theo các chuyên gia giáo dục, việc chọn ngành không chỉ dừng ở khả năng trúng tuyển mà cần cân nhắc kỹ năng lực bản thân, yêu cầu nghề nghiệp và sự cạnh tranh của thị trường lao động trong tương lai.
Trí tuệ nhân tạo (AI) không chỉ làm thay đổi thị trường lao động mà đang tạo sức ép trực tiếp lên các trường đại học. Mở ngành mới là bước đi cần thiết, nhưng quan trọng hơn là tái cấu trúc tư duy đào tạo, tích hợp liên ngành và trang bị năng lực làm chủ công nghệ cho sinh viên.
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư số 08/2026/TT-BGDĐT quy định về đánh giá diện rộng cấp quốc gia chất lượng giáo dục phổ thông.
Ngày 25/2, Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh thông báo yêu cầu tăng cường công tác quản lý, tổ chức thực hiện bộ sách giáo khoa thống nhất từ năm học 2026 - 2027 đến gần 3.000 cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn.
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa đăng tải dự thảo Thông tư quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa và thẩm định tài liệu giáo dục địa phương trên để lấy ý kiến góp ý của các cơ quan, tổ chức, cá nhân có liên quan nhằm thay thế Thông tư số 33/2020/TT-BGDĐT.
Những ngày cuối tháng 1/2026, thông tin liên quan đến chất lượng thực phẩm trong bếp ăn học đường tại TP Hồ Chí Minh đã khiến nhiều phụ huynh lo lắng. Không chỉ là câu chuyện chất lượng bữa ăn bán trú, vấn đề còn đặt ra khoảng trống về minh bạch, trách nhiệm và cơ chế kiểm soát nhằm bảo đảm sức khỏe học sinh và khôi phục niềm tin của phụ huynh.
TP Hồ Chí Minh đặt mục tiêu đến cuối năm 2026 nâng tỷ lệ lao động trình độ cao đẳng, đại học và tăng mạnh người học các ngành khoa học, kỹ thuật, công nghệ. Điều này đặt ra yêu cầu cấp thiết phải tái cấu trúc hệ thống giáo dục nghề nghiệp, gắn đào tạo với chuyển đổi số, kinh tế tri thức và nhu cầu thực tế của thị trường lao động.
Trong bối cảnh thị trường lao động Việt Nam chuyển dịch mạnh theo hướng ưu tiên kỹ năng và khả năng thích ứng, mô hình cao đẳng thực hành đang được nhìn nhận như một giải pháp phù hợp. Với đào tạo gắn chặt thực tiễn sản xuất, mô hình này góp phần thu hẹp khoảng cách cung – cầu lao động và hỗ trợ tái cấu trúc nguồn nhân lực.
Để các nghị quyết về khoa học - công nghệ và giáo dục thực sự đi vào đời sống, các chuyên gia cho rằng cần sự đổi mới tư duy mạnh mẽ và sự đồng hành chặt chẽ giữa nhà trường với truyền thông. Đây là giải pháp then chốt nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tại TP Hồ Chí Minh.
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa đăng tải, lấy ý kiến góp ý của các cơ quan, tổ chức, cá nhân có liên quan về dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT ngày 30/12/2024 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về dạy thêm, học thêm.
Sau thời gian thí điểm tại một số cơ sở giáo dục và ghi nhận những chuyển biến tích cực trong sinh hoạt học đường, từ tháng 1/2026, ngành giáo dục TP Hồ Chí Minh triển khai đại trà mô hình giờ ra chơi hạn chế sử dụng điện thoại di động, thiết bị điện tử nhằm tăng cường tương tác trực tiếp, vận động thể chất và chăm sóc sức khỏe tinh thần cho học sinh.