Thí sinh tươi cười sau khi kết thúc môn thi cuối vào lớp 10 ở Hà Nội

Sau hai tháng vận hành mô hình trường học sau sáp nhập, một số địa phương ở tỉnh Khánh Hòa đã gặp phải khó khăn do quy mô quá lớn. Điều này đòi hỏi các cơ quan chức năng cần phải nghiên cứu giải pháp tổ chức quản lý hoạt động cơ sở giáo dục công lập một cách phù hợp.

Hoạt động giáo dục tăng cường thuộc trách nhiệm của nhà trường phải được bảo đảm để học sinh tiếp cận mà không phải đóng tiền, không được cắt giảm để chuyển sang hoạt động theo nhu cầu có thu phí. 

Trước sự phát triển của AI và yêu cầu hội nhập, các trường đang đổi mới nghiên cứu, giảng dạy để giúp người học biết đánh giá thông tin, tư duy độc lập và tự học. Những hoạt động này cần gắn với bài học cụ thể, tạo cơ hội để học sinh, sinh viên vận dụng kiến thức.

Thông tư số 85/2026/TT-BGDĐT về quản lý hoạt động giáo dục tăng cường và hoạt động giáo dục theo nhu cầu người học đặt ra yêu cầu cốt lõi là bảo đảm công bằng trong tiếp cận giáo dục, ngăn ngừa tình trạng lạm dụng thời gian học tập, gây áp lực tài chính đối với học sinh, phụ huynh.

Để từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, tỉnh Hưng Yên chú trọng đổi mới phương pháp dạy học, mở rộng cơ hội thực hành ngoại ngữ cho học sinh, đồng thời xây dựng lộ trình nâng cao năng lực giáo viên và bảo đảm các điều kiện triển khai.