Song, thực tế cho thấy vẫn còn nhiều khó khăn và lúng túng, thiếu tính bao quát trong định hướng phát triển mô hình này tại các trường phổ thông trên địa bàn Thủ đô. Đây là nhận định chung của nhiều đại biểu tại Hội thảo Giáo dục STEM cho học sinh phổ thông Hà Nội do Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức, chiều 25/5.
 Các trường học đi đầu trong công tác giáo dục STEM cho học sinh phổ thông báo cáo tham luận, chia sẻ kinh nghiệm tại hội thảo. Ảnh: Thanh Tùng/TTXVN |
Mô hình giáo dục STEM là một hướng tiếp cận, xu hướng dạy học mới. STEM là từ viết tắt của: Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật) và Math (Toán). Giáo dục STEM trang bị cho người học những kiến thức và kỹ năng cần thiết liên quan đến các lĩnh vực nói trên. Các kiến thức, kỹ năng này phải được tích hợp, lồng ghép, bổ trợ nhau, giúp học sinh hiểu biết về nguyên lý và thực hành tạo ra sản phẩm.
Các đại biểu nhận định, hoàn cảnh thực tế về trình độ và năng lực của đội ngũ quản lý, giáo viên, cơ sở vật chất của nhà trường, điều kiện kinh tế - xã hội của các địa phương… là những khó khăn cho việc khai thác, áp dụng những điểm mạnh của giáo dục STEM. Đặc biệt là các trường ở khu vực nông thôn còn hạn chế về điều kiện cơ sở vật chất.
Phát biểu tại hội thảo, ông Phạm Xuân Tiến, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cho rằng, trước tiên, những nhà quản lý, giáo viên, phụ huynh và cả học sinh cần hiểu cụ thể khái niệm STEM, cần nhận thức đầy đủ giáo dục STEM trong thời buổi công nghệ 4.0 và đặc biệt là trong việc đổi mới chương trình sách giáo khoa. Giáo dục phải gắn liền với thực tiễn, học sinh phải được trải nghiệm trong thực tế.
“Đừng nghĩ rằng STEM là cái gì xa vời, khó làm, khó thực hiện. Muốn thay đổi nhận thức đó, phải tập huấn cho cán bộ quản lý và cán bộ cốt cán các nhà trường. Tới đây, Hà Nội sẽ có 30 buổi tập huấn về STEM được tổ chức tại 30 quận, huyện trên địa bàn thành phố. Sau đó, các cán bộ quản lý và cán bộ cốt cán này sẽ tập huấn lại cho đội ngũ giáo viên; đồng thời tuyên truyền cho phụ huynh học sinh về những lợi ích của mô hình STEM”, ông Phạm Xuân Tiến nhấn mạnh.
Từ mô hình “Bàn tay nặn bột” đã triển khai, ông Phạm Xuân Tiến gợi ý, các nhà trường cần chú trọng ngay từ việc nghiên cứu sách giáo khoa để xem liệu có thể áp dụng được mô hình STEM hay không? Học sinh sẽ đam mê với bài giảng, hứng thú với môn học, đó chính là mục tiêu hướng tới của STEM. Để làm được điều đó, rất cần sự ủng hộ, khuyến khích của Ban Giám hiệu và sự vào cuộc của giáo viên.
Trong năm học 2018 - 2019, bên cạnh việc mở rộng tập huấn với 30 Phòng Giáo dục và Đào tạo và các trường, cụm trường Trung học Phổ thông, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội sẽ tiếp tục tăng cường xây dựng “Nguồn học liệu mở” - thư viện câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài dạy, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đồng thời, chỉ đạo cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh tích cực tham gia “Trường học kết nối” về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp.
Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tiếp tục áp dụng một số kinh nghiệm và mô hình giáo dục tiên tiến của giáo dục STEM; tăng cường các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học, luyện kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, nâng cao kỹ năng giải quyết vấn đề thực tiễn cho học sinh, hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu của “học” qua “hành” trong giáo dục STEM. Sở sẽ có những hỗ trợ thông qua các cơ chế đa dạng như đầu tư cơ sở vật chất, phát triển nguồn học liệu, chuyển giao chương trình và nguồn tư liệu hay thí điểm các ý tưởng mới để triển khai giảng dạy STEM trong các nhà trường.
