Nâng cao chất lượng giáo dục cho vùng dân tộc rất ít người

Những năm qua, một số địa phương đã thực hiện khá hiệu quả Đề án phát triển giáo dục đối với các dân tộc rất ít người (DTRIN) theo Quyết định 2123/QĐ-TTg năm 2010, qua đó cơ bản hoàn thành mục tiêu đã đặt ra.
Điện Biên là một trong những tỉnh có hai dân tộc DTRIT là Cống và SiLa, cư trú ở 3 xã vùng sâu, vùng xa của huyện Điện Biên và Mường Nhé. Vốn có điều kiện kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn, cả hai dân tộc có tỷ lệ thất học và đói nghèo thuộc diện cao nhất trong cả nước. Trong 5 năm thực hiện Đề án nêu trên, công tác tuyển sinh học sinh DTRIT ra lớp và duy trì sĩ số học sinh của các trường có học sinh DTRIT đã đạt những kết quả tích cực.
Nâng cao chất lượng giáo dục cho vùng dân tộc rất ít người ảnh 1

Cô và trò Trường mầm non Chung Chải, Mường Nhé, Điện Biên trong giờ học.

Ông Phạm Văn Khiêm, Hiệu trưởng Trường tiểu học Chung Chải, huyện Mường Nhé, Điện Biên, một trong những trường được hỗ trợ từ Đề án phát triển giáo dục đối với DTRIT cho biết: “Trường tiểu học Chung Chải hiện có 29 học sinh là người dân tộc SiLa. Trước đây, do lớp học tạm bợ, trang thiết bị phục vụ việc học tập thiếu thốn nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập, sinh hoạt của thầy và trò. Nhưng sau khi có đề án phát triển giáo dục, nhà trường đã được hỗ trợ xây dựng 5 lớp học, 3 phòng công vụ, bếp ăn, nhà vệ sinh... Thông qua Đề án, mỗi học sinh thuộc diện hộ nghèo còn được hỗ trợ 40% mức lương cơ bản, tương đương 460.000 đồng/tháng”, tác động tích cực tới việc vận động học sinh DTRIN đến lớp. Theo thầy Khiêm, cho đến nay, 100% học sinh DTRIN của Trường tiểu học Chung Chải đến lớp đầy đủ và không còn diễn ra tình trạng học sinh DTRIN bỏ học...
Theo Quyết định 2123, có 9 DTRIN có dân số dưới 5.000 người được hưởng chính sách là các dân tộc Ơ Đu, Pu Péo, Si La, Rơ Măm, Cống, Brâu, Bố Y, Mảng, Cờ Lao, thuộc 6 tỉnh Lào Cai, Hà Giang, Điện Biên, Lai Châu, Nghệ An, Kon Tum. Sau 5 năm triển khai, Đề án Phát triển giáo dục DTRIT đã đạt được các kết quả vững chắc. Tính đến hết tháng 10/2015, các địa phương đã xây dựng được 96 phòng học, 86 phòng công vụ giáo viên và đầu tư đồ dùng thiết bị dạy học cho các điểm trường tiểu học có học sinh dân tộc rất ít người.
Nâng cao chất lượng giáo dục cho vùng dân tộc rất ít người ảnh 2

Lớp học Trường tiểu học Chung Chải, Mường Nhé được đầu tư xây dựng khang trang.

Trẻ mầm non được học ngay tại thôn, buôn. Các em học tiểu học được học ở các điểm trường bán trú. Các em học THCS và THPT được ưu tiên vào học các trường nội trú. Trong 5 năm triển khai thực hiện Đề án, có trên 13.600 lượt trẻ em, học sinh, sinh viên DTRIN được hưởng chính sách hỗ trợ với tổng kinh phí hỗ trợ trên 110 tỉ đồng. Bên cạnh đó, học sinh các DTRIN được học trong các trường PTDTNT, PTDTBT được học 2 buổi/ngày. Các nội dung giáo dục đặc thù về văn hóa dân tộc, giữ gìn bản sắc văn hóa truyền thống và hoạt động ngoài giờ lên lớp được tăng cường. Việc dạy Tiếng Việt cho học sinh DTRIN đã được chú trọng, chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh DTRIN đã được nâng lên. Tỉ lệ học sinh DTRIN đạt khá, giỏi tăng...
Tuy nhiên, những khó khăn trong công tác giáo dục DTRIN vẫn còn rất lớn do điều kiện kinh tế xã hội của các địa phương có đồng bào dân tộc thiểu số rất ít người sinh sống còn hạn chế. Công cuộc xóa đói giảm nghèo vẫn chưa bền vững, nguồn lực đầu tư còn nhỏ so với nhu cầu. Để duy trì hiệu quả giáo dục vùng dân tộc rất ít người, cần tiếp tục kéo dài các cơ chế, chính sách để học sinh các dân tộc rất ít người được học tập, rèn luyện trong môi trường giáo dục đảm bảo chất lượng.

Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong năm học 2014 - 2015, tỉ lệ huy động trẻ mầm non 5 tuổi, thuộc các dân tộc rất ít người đến trường đạt 100%, cấp tiểu học đạt 99,7% và cấp THCS đạt trên 98%.

Quỳnh Như

Dành cho bạn

Tổng hợp tin nóng quốc tế 24h - Ngày 23/9/2026

Tổng hợp tin nóng quốc tế 24h - Ngày 23/9/2026

Trong 24 giờ qua, thế giới diễn ra một số sự kiện đáng chú ý như: Tám nước Arab và Hồi giáo thúc đẩy lộ trình hòa bình tại Gaza; Mỹ, Đan Mạch, Greenland ký thỏa thuận an ninh; Iran nêu điều kiện mở lại eo biển Hormuz và Saudi Arabia cảnh báo căng thẳng với Houthi chưa hạ nhiệt.

Xử lý nhà đất dôi dư - Bài cuối

Xử lý nhà đất dôi dư - Bài cuối

Phương án phân loại đã định hình, nhu cầu tái sử dụng đã rõ, song từ chủ trương đến khi nhà, đất dôi dư thực sự đi vào hoạt động lại vướng hàng loạt "nút thắt" về thủ tục, quy hoạch và định giá.

Xử lý nhà, đất công dôi dư - Bài 2

Xử lý nhà, đất công dôi dư - Bài 2

Từ những trụ sở hành chính không còn sử dụng, nhiều công trình đã nhanh chóng "hồi sinh" khi được linh hoạt chuyển đổi sang phục vụ giáo dục, y tế, văn hóa và sinh hoạt cộng đồng. Cách làm này không chỉ giúp tiết kiệm ngân sách đầu tư công mà còn đáp ứng kịp thời các nhu cầu dân sinh cấp thiết.

Xử lý nhà, đất công dôi dư - Bài 1

Xử lý nhà, đất công dôi dư - Bài 1

Sau quá trình sắp xếp tổ chức bộ máy và đơn vị hành chính, hàng nghìn cơ sở nhà, đất công dôi dư trên cả nước đang đặt ra yêu cầu cấp thiết về quản lý và khai thác. Làm sao để tránh lãng phí, biến những trụ sở cũ thành nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội thay vì thành "gánh nặng" quản lý là bài toán đòi hỏi sự linh hoạt, phân cấp mạnh mẽ và tư duy xử lý sát với thực tiễn.