Tiêu biểu như nhiều mô hình “Hành trình di sản 4.0” của trường Tiểu học và Trung học cơ sở Hoàn Long (xã Hoàn Long); mô hình “Xe chạy bằng năng lượng nước” của trường Tiểu học Như Quỳnh (xã Như Quỳnh); mô hình về bề mặt Trái đất của trường Tiểu học và Trung học cơ sở Phạm Ngũ Lão (xã Lương Bằng)… Các sản phẩm thể hiện tư duy sáng tạo, khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh ngay từ bậc tiểu học.
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hưng Yên Phạm Đồng Thụy cho biết, “Ngày hội STEM” được tổ chức nhằm tạo sân chơi trí tuệ, khơi dậy niềm đam mê khoa học và tinh thần sáng tạo cho các em học sinh, qua đó đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua các hoạt động trải nghiệm thực tiễn.
Bên cạnh đó, Ngày hội là hoạt động chuyên môn, là bước cụ thể hóa các chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước, đặc biệt là Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo; Nghị quyết 57-NQ/TW ngày 22/12/2024 về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia. Trong đó, giáo dục STEM là cầu nối quan trọng giữa nhà trường và thực tiễn, giữa tri thức và ứng dụng, giữa giáo dục và sự phát triển bền vững.
Để hoạt động STEM tại cấp Tiểu học phát huy hiệu quả, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hưng Yên đề nghị các cụm chuyên môn, các nhà trường tiếp tục thể hiện sự đam mê, sáng tạo trong việc tổ chức các chuyên đề bảo đảm thực chất, hiệu quả.
Sau sáp nhập đơn vị hành chính, tỉnh Hưng Yên hiện có gần 200 trường tiểu học; 255 trường tiểu học và trung học cơ sở; 8 trường tiểu học - trung học cơ sở - trung học phổ thông. Thời gian qua, ngành Giáo dục đã triển khai nhiều hoạt động sáng tạo và ý nghĩa như đưa nghệ thuật truyền thống vào trường học, ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI trong dạy và học, Giáo dục STEM, kĩ năng sống, cuộc thi an toàn giao thông các cấp. Việc đa dạng hóa các hoạt động trải nghiệm, gắn kiến thức với thực tiễn không chỉ giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo, khả năng vận dụng kiến thức mà còn hình thành phẩm chất, năng lực theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của địa phương.
