Nhằm nâng cao quy mô và chất lượng mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp sau tái cấu trúc, Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa thực hiện bàn giao 8 cơ sở giáo dục nghề nghiệp trực thuộc Bộ về địa phương quản lý.
Đổi mới chương trình giảng dạy, tăng cường liên kết doanh nghiệp và sắp xếp mạng lưới giáo dục nghề nghiệp theo hướng tinh gọn, hiệu quả, Quảng Ninh đang mở rộng cơ hội học nghề, tìm kiếm việc làm cho người lao động.
Sau khi sáp nhập ba cơ sở đào tạo, Trường Cao đẳng Lạng Sơn đang từng bước ổn định, đổi mới chương trình giảng dạy, tăng cường liên kết doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp.
Theo mục tiêu giai đoạn 2026 - 2030, tỉnh An Giang phấn đấu tỷ lệ người dân tộc thiểu số trong độ tuổi được đào tạo nghề phù hợp với điều kiện đặc thù đạt khoảng 70%.
Tỉnh Hà Tĩnh chú trọng đào tạo nghề gắn với nhu cầu thực tế, tăng cường tư vấn hướng nghiệp và kết nối cơ sở đào tạo với thị trường lao động, nhằm tạo việc làm, nâng cao thu nhập cho người dân
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư số 94/2026/TT-BGDĐT quy định tiêu chuẩn, tiêu chí và việc đánh giá mức độ triển khai Đề án “Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học”. Thông tư có hiệu lực từ ngày 19/12/2026.
Hà Tĩnh chú trọng đổi mới nội dung, phương thức đào tạo nghề, tăng cường liên kết giữa cơ sở giáo dục nghề nghiệp với doanh nghiệp, hợp tác xã, giúp lao động nông thôn nâng cao kỹ năng, mở rộng cơ hội việc làm và cải thiện thu nhập.
Phát triển giáo dục nghề nghiệp gắn với giải quyết việc làm cho người lao động nông thôn đang được tỉnh Lào Cai triển khai mạnh mẽ nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tạo việc làm ổn định và giúp người dân từng bước thoát nghèo bền vững.
Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đột phá chiến lược theo tinh thần Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, giáo dục nghề nghiệp đang đẩy mạnh liên kết chiến lược giữa Nhà nước, nhà trường và doanh nghiệp.
Theo Sở Dân tộc tỉnh Phú Thọ, địa phương đã dành nguồn kinh phí lớn để phát triển giáo dục nghề nghiệp và giải quyết việc làm cho người lao động vùng dân tộc thiểu số và miền núi.
Đổi mới chương trình đào tạo, tăng cường liên kết giữa trường nghề với doanh nghiệp và mở rộng cơ hội học nghề cho lao động vùng khó khăn đang là những giải pháp được tỉnh Hà Tĩnh chú trọng triển khai.
Việc sắp xếp hệ thống giáo dục nghề nghiệp công lập tại thành phố Bắc Ninh không chỉ nhằm tinh gọn bộ máy, tập trung nguồn lực mà còn hướng tới nâng cao chất lượng đào tạo, gắn học nghề với giải quyết việc làm.
Văn phòng Chính phủ vừa ban hành Thông báo số 562/TB-VPCP truyền đạt ý kiến kết luận của Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu tại cuộc họp về tình hình, tiến độ sắp xếp các cơ sở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp.
Nhằm triển khai bồi dưỡng, đánh giá và công nhận năng lực sư phạm cho nhà giáo giáo dục nghề nghiệp, đáp ứng những yêu cầu mới của hoạt động nghề nghiệp trong bối cảnh chuyển đổi số, ứng dụng trí tuệ nhân tạo, đổi mới sáng tạo, bảo đảm và cải tiến chất lượng giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa đăng tải dự thảo Thông tư quy định Chương trình bồi dưỡng, đánh giá, công nhận năng lực sư phạm cho giáo viên, giảng viên giáo dục nghề nghiệp để lấy ý kiến góp ý của các cơ quan, tổ chức, cá nhân.
Ngày 16/10, Hội nghị Phát triển giáo dục nghề nghiệp và kỹ thuật thế giới năm 2026 khai mạc tại thành phố Thiên Tân, Trung Quốc, với sự tham dự của 51 đại biểu cấp bộ trưởng trở lên đến từ 41 quốc gia, trong đó có Việt Nam.
Thực hiện Nghị quyết 57-NQ/TW và Nghị quyết 71-NQ/TW, Trường Trung cấp nghề Giao thông công chính Hà Nội đẩy mạnh ứng dụng công nghệ mới, chuyển đổi số trong đào tạo, gắn chương trình học với thực tiễn doanh nghiệp và nhu cầu thị trường lao động.
Trong hai ngày 10 - 11/10, tại xã Hồ Tràm, Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức Hội nghị Hiệu trưởng các Trường Trung học phổ thông, Giám đốc các Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên năm 2026.
Trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo (AI) và chuyển đổi số đang tái cấu trúc thị trường lao động, việc đổi mới giáo dục nghề nghiệp (GDNN) đòi hỏi sự thay đổi toàn diện từ ngành nghề đào tạo, chương trình đào tạo, tư duy quản trị cho đến phương thức đầu tư nguồn lực.
Trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo, công nghệ số và chuyển đổi xanh đang định hình lại thị trường lao động toàn cầu, giáo dục nghề nghiệp (GDNN) không còn dừng lại ở việc đưa công nghệ vào giảng đường.
Chuyển đổi số trong giáo dục nghề nghiệp phải giúp hệ thống dự báo được sự thay đổi của việc làm, chuyển hóa thành kỹ năng, chương trình và phương thức đào tạo, từ đó kết nối người học với việc làm và sinh kế bền vững. Đây là nội dung được ông Trần Thanh Đạm, Cục trưởng Cục Giáo dục nghề nghiệp và Giáo dục thường xuyên (Bộ Giáo dục và Đào tạo) nhấn mạnh tại Hội nghị quốc tế về hợp tác giáo dục trong kỷ nguyên số do Cục Giáo dục nghề nghiệp và Giáo dục thường xuyên (Bộ Giáo dục và Đào tạo) tổ chức sáng 9/10, tại Hà Nội.
