Kết quả sơ bộ Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA 2025 của OECD công bố ngày 8/9/2026 cho thấy học sinh Việt Nam chăm học, kiên trì, nhận được sự hỗ trợ tích cực của giáo viên và thích ứng nhanh với công nghệ và có ý thức tích cực đối với các vấn đề môi trường. Việt Nam tiếp tục là minh chứng cho thấy một quốc gia có mức thu nhập còn thấp vẫn có thể đạt kết quả Toán và Khoa học tương đương nhiều nước OECD.
Báo cáo Chương trình Đánh giá học sinh quốc tế (PISA) 2025 do Tổ chức Hợp tác và Phát triển kinh tế (OECD) công bố ngày 8/9 cho thấy năng lực học tập của học sinh tại nhiều nước thành viên tiếp tục suy giảm, trong khi khoảng cách về chất lượng giáo dục giữa các hệ thống ngày càng được chú ý.
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa đăng tải dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung quy định kiểm tra, đánh giá học sinh Tiểu học, Trung học cơ sở, Trung học phổ thông để lấy ý kiến góp ý của các cơ quan, tổ chức, cá nhân.
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành văn bản số 4324/BGDĐT-CNTT gửi các Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số và thống kê giáo dục năm học 2024 - 2025.
Những ngày qua, trên mạng xã hội lan truyền thông tin, từ năm học 2022-2023 tới đây, học sinh sẽ bắt đầu thực hiện kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn bằng hình thức tự luận kết hợp với trắc nghiệm khách quan.
Việc đánh giá học sinh là sự kết hợp giữa kiểm tra, đánh giá thường xuyên và kiểm tra, đánh giá định kỳ học sinh. Trong đó, giáo viên cần quan tâm việc đánh giá thường xuyên, vì sự tiến bộ và giúp học sinh phát huy khả năng, năng lực của mình. Cả người dạy, người học và phụ huynh không nên quá áp lực về kết quả bài thi kiểm tra, đánh giá định kỳ của học sinh.
Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, có 6 quốc gia là Campuchia, Lào, Malaysia, Myanmar, Phillippines và Việt Nam đã tham gia chu kỳ khảo sát đầu tiên đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học (SEA-PLM) giai đoạn 2018-2021. Kết quả, 3 lĩnh vực là toán, đọc hiểu và viết của Việt Nam đều cao nhất.
Nhiều thay đổi trong đánh giá học sinh Trung học Cơ sở, Trung học Phổ thông; mức trợ cấp, phụ cấp mới cho người có công với cách mạng; thời giờ làm việc của người lao động trong hầm lò... là những chính sách mới sẽ có hiệu lực từ tháng 9/2021.
Ngày 14/9, Bộ Giáo dục và Đào tạo chính thức thông qua Thông tư số 28 về ban hành Điều lệ trường Tiểu học; thay thế cho thông tư cũ đã tồn tại 10 năm. Trong Thông tư này có nhiều điểm được xem là tiến bộ hơn so với trước đây.
Trao đổi với báo chí, TS Sái Công Hồng, Vụ phó Vụ Trung học, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, tới đây, tất cả các môn học đều có đánh giá bằng nhận xét thay vì chỉ đánh giá bằng nhận xét ở một số môn học như trước đây. Việc đánh giá là vì sự tiến bộ của học sinh.
Thay vì thể hiện bằng 4 mức độ đối với các câu hỏi, bài tập trong bài kiểm tra định kỳ, dự thảo Thông tư mới về quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học chỉ sử dụng 3 mức độ là “Hoàn thành tốt”, “Hoàn thành” và “Chưa hoàn thành”.
Một nhiệm vụ trọng tâm của Nghị quyết 29 về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục - đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan; tiếp cận các phương pháp tiên tiến và tin cậy.
Năm học 2014-2015 đã kết thúc. Đây là năm đầu tiên cả nước thực hiện Thông tư 30/2014/TT – BGDĐT ngày 28/8/2014, quy định về đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học.
Nhiều giáo viên cho biết khó khăn gặp phải trong quá trình đánh giá là phải suy nghĩ và lựa chọn những từ ngữ nhận xét thích hợp với năng lực học tập của mỗi học sinh.
Khi thực hiện Thông tư 30 của Bộ GD&ĐT về Quy định đánh giá học sinh tiểu học, thay vì chấm những điểm số (7, 8, 9,10) như trước đây, giáo viên đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng những lời nhận xét.
Mỗi lần đón con ở cổng trường, chị Nguyễn Thanh Hải không còn hỏi câu quen thuộc: “Hôm nay con được mấy điểm?” mà chị hỏi về tâm trạng của con, về những kiến thức mới con học ở trên lớp và những lời nhận xét của cô giáo.
Cô Cẩm Tú, giáo viên trường Tiểu học Trần Phú (Ninh Bình) nhận xét: Cái khó nhất khi triển khai phương pháp đánh giá học sinh mới này là sĩ số lớp đông, đây là khó khăn chung của toàn ngành giáo dục chứ không riêng gì một địa phương nào.
